• الجزء الأول: الإطار النظري لتخطيط برامج الإثراء

1. مقدمة

• أهداف الإثراء
• خصائص الطلبة ذوي الموهبة
• الخدمات المقدمة للطلبة ذوي الموهبة

2. الخلفية النظرية لبرامج الإثراء

• النظريات العلمية
• مستويات المعرفة

3. التنظيم الطبقي للإثراء

• المنهاج الإثرائي
• البرنامج الإثرائي
• الوحدة الإثرائية
• المشروع الإثرائي
• المنشط الأثرائي

4. مكونات البرامج الإثرائية

• المحتوى المعرفي
• مهارات التعلم
• مهارات التفكير
• مهارات البحث العلمي
• المهارات الشخصية والاجتماعية

5. تقويم البرامج الإثرائية

• تعريف التقويم
• أهداف التقويم
• أنواع التقويم
• معايير التقويم

• الجزء الثاني: تخطيط وتنفيذ الإثراء

6. تخطيط البرنامج الإثرائية

• خصائص المرحلة العمرية للفئة المستهدفة
• عنوان البرنامج الإثرائي
• المحتوى المعرفي المهاري
• الأهداف
• مستويات التنقل في اكتساب الخبرة
• مصادر البرنامج
• الاستراتيجية الرئيسة المنظمة للبرنامج

7. تخطيط تقويم البرنامج الإثرائي

• المستفيدين من التقويم
• أهداف التقويم
• مؤشرات التقويم
• تحليل المعلومات واستخلاص النتائج

8. تنفيذ البرامج الإثرائية

• آلية التنفيذ للبرنامج الإثرائي
• تفريد التعلم
• التقرير اليومي للتقويم التكويني
• بناء المواقف التعلمية
• تقويم اللقاء اليومي

1. .معرفة الأسس المكونة للموهبة
2. . معرفة أساليب تحديد مواطن القوة والضعف في أداء الطلبة
3.  خبرة لا بأس بها في تخطيط المناهج.
4. معرفة في أساليب التقويم.

بنهاية المادة يستطيع المتعلم:

1. تحديد الأسس النظرية الرئيسة لبناء البرنامج الإثرائي.
2. تصميم برنامج إثرائي قائم على دمج المهارات في المحتوى المعرفي.
3. تخطيط آلية لمتابعة وتقويم البرنامج الإثرائي.
4. تخطيط وتنفيذ اللقاءات اليومية وفق تفريد التعلم والتقويم التكويني.

• الجغيمان، عبدالله (2018م أ). الدليل الشامل في تصميم وتنفيذ برامج تربية ذوي الموهبة. الرياض: العبيكان.
• الجغيمان، عبدالله (2018م ب). الدليل الشامل لتخطيط برامج تربية ذوي الموهبة. الرياض: العبيكان.
• https://aljughaiman.net/