• مقدمة

1. تعريف بالمحاضرة

• التعاون (العمل التعاوني)

1. العمل التعاوني
2. المسؤولية المشتركة
3. اتخاذ قرارات جوهرية
4. العمل المترابط
5. نموذج تقييم النشاط التعليمي وخطوات تقييم النشاط او الأداء للطلاب

• بناء المعرفة

1. المتطلب الرئيسي
2. تطبيق المعرفة
3. تعدد التخصصات
4. نموذج تقييم النشاط التعليمي وخطوات تقييم النشاط او الأداء للطلاب

• حل المشاكل والابتكار في العالم الواقعي

1. نظرة عامة
2. حل المشكلات
3. مشاكل العالم الواقعية
4. الابتكار
5. نموذج تقييم النشاط التعليمي وخطوات تقييم النشاط او الأداء للطلاب

• استخدام التقنية للتعلم

1. نظرة عامة
2. متى يحدث استخدام التقنية للتعلم
3. بناء المعرفة
4. استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات ضرورة لبناء المعرفة
5. انشاء منتج تقنيات المعلومات والاتصالات
6. نموذج تقييم النشاط التعليمي وخطوات تقييم النشاط او الأداء للطلاب

• التنظيم الذاتي

1. نظرة عامة
2. الوقت – الهدف - التقييم
3. التغذية الراجعة
4. نموذج تقييم النشاط التعليمي وخطوات تقييم النشاط او الأداء للطلاب

• أساليب العرض والتواصل بمهارة

1. نظرة عامة
2. العرض الموسع
3. تعدد الوسائط
4. الأدلة الداعمة
5. تخصيص العرض التعليمي
6. نموذج تقييم النشاط التعليمي وخطوات تقييم النشاط او الأداء للطلاب

القدرة على تصميم وتقييم الأنشطة التعليمية للقرن الحادي والعشرين وتحديد وفهم الفرص التي تقدمها الأنشطة التعليمية للطلاب ليتمكنوا من بناء مهارات القرن الحادي والعشرين ويصبح عن طريقها الطالب اكثر إنتاجية ومهارة في العالم الواقعي وما يتطلب سوق العمل .

• جهاز كمبيوتر
• برامج مايكروسوفت أوفس

س: كم نماذج لتصميم وتقييم مهارات القرن 21؟ ج: 6 نماذج س: متى يعتبر النشاط التعليمي متميزا؟  ج: إذا أتاح الفرصة للطلبة بتقاسم المسؤولية عن أعمالهم، وإذا تم تصميم النشاط التعليمي بطريقة تطلب من الطلبة اتخاذ قرارات جوهرية جماعية معا. س: متى يكون عمل الطلاب مترابط؟  ج: عندما يشترط النشاط التعليمي مشاركة جميع الطلاب لكي يتمكن الجميع من تحقيق النجاح. س: كيف يحدث بناء المعرفة للطلاب؟  ج: عندما يقوم الطلاب بأكثر من مجرد إعادة انتاج ما تعلموه، بل ان يقوموا بتوليد الأفكار والمفاهيم الجديدة  س: ماذا يقصد بمشاكل العالم الواقعية؟ ج: هي المواقف او المشاكل الحقيقية الموجودة في عالمنا والتي توجد خارج نطاق المنهج الدراسي